Pós-Graduação

Mediação da Aprendizagem em Crianças com Perturbação da Linguagem Oral/Escrita

Aprende estratégias inovadoras para apoiar o sucesso escolar de crianças com dificuldades de comunicação

Data de Início

22 de Fevereiro, 2025

Duração

50 horas

Mínimo

7 alunos

Regime

Híbrido

Aprendizagem e Linguagem: Estratégias de Mediação Educativa

Esta pós-graduação aprofunda a mediação da aprendizagem em crianças com perturbações da linguagem oral e escrita, integrando conhecimentos atualizados sobre desenvolvimento neuropsicológico, funções executivas, linguagem e consciência fonológica. Centrada numa abordagem prática e multidisciplinar, forma profissionais capazes de identificar dificuldades, compreender o diagnóstico das Perturbações da Aprendizagem Específicas (PAE) e aplicar estratégias de intervenção ajustadas às necessidades de cada criança. A formação valoriza a análise de casos, o trabalho colaborativo e a construção de planos de intervenção individualizados, promovendo uma resposta educativa inclusiva e eficaz.

Formadores

Ricardina Correia (Psicóloga Educacional) Joana Miguel (Terapeuta da Fala)

Objetivos da Pós-Graduação

Aprofundar conhecimentos sobre o desenvolvimento normativo da linguagem e funções executivas
Conhecer o desenvolvimento da consciência fonológica e a sua importância na aquisição das competências de leitura e escrita
Entender o diagnóstico de Perturbação da Aprendizagem Específica (PAE) e as suas implicações
Conhecer metodologias e estratégias específicas para o trabalho com crianças com PAE
Conhecer o enquadramento legal da Educação Inclusiva
Reconhecer a importância do trabalho multidisciplinar e identificar os papéis dos diferentes intervenientes no processo
Construir planos e programas individualizados que respondam às necessidades das crianças/jovens e nos contextos em que se inserem

Destinatários: Educadores de Infância, Professores do 1.º Ciclo, Psicólogos, Terapeutas da Fala e outros profissionais que intervêm com crianças com perturbações da linguagem oral e escrita.

Materiais de apoio à formação

Podes consultar o cronograma atualizado e o programa completo, com toda a informação necessária para acompanhar as sessões, conhecer os formadores e explorar os conteúdos de cada módulo.

Cronograma

Sábados (9h–13h e 14h–18h)

14 Sessões • Fevereiro 2025 - Julho 2025

Plano Curricular

6 Módulos • 50 Horas de Formação

Neuropsicologia, Desenvolvimento da Linguagem e Executivo e muito mais

Metodologias de ensino-aprendizagem

Modalidade presencial e/ou o ensino a distância em sessões assíncronas e/ou síncronas
Metodologia teórico-prática
Apresentação e discussão dos temas, bem como a discussão e análise de casos práticos

Avaliação

Como serás avaliado em cada módulo

Assiduidade

Assiduidade e participação mínima em pelo menos 75% do curso

Avaliação contínua

Acompanhamento regular que valoriza a participação, evolução e envolvimento ao longo da formação (30%)

Plano de Intervenção

Desenvolvimento de uma proposta prática aplicada ao contexto real do formando, articulando teoria e ação (35%)

Teste de Avaliação

Verificação final das aprendizagens adquiridas, consolidando conhecimentos essenciais do curso (35%)

Abreu, S., I., A. (2012). Dislexia – aprender a aprender. Dissertação de Mestrado. Escola Superior de Educação Almeida Garrett. Retirado de: http://recil.ulusofona.pt.

Adams, M. J. (1990). Beginning to read: Thinking and learning about print. Cambridge: MIT Press.

Adams, M. J., Foorman, B. R., Lundberg, I. &Beeler, T. (2006). Consciência fonológica em crianças pequenas. Porto Alegre: Artmed (trad.).

Almeida, M. M., (2015). Percurso(s) pela inclusão: A reabilitação na dislexia. Dissertação de Mestrado. Universidade de Coimbra.

American Speech-Language Hearing Association (ASHA)Central Auditory Processing Disorders [em linha]. 2005.

Araújo, M. I. C. (2009) Potenciais Evocados Auditivos De Longa Latência Na Dislexia. Dissertação de Mestrado. Universidade de Aveiro. Retirado de

Bautista, R. et al. (1997). Necessidades Educativas Especiais. Lisboa: Dinalivro. Bell, J. (1997).

BLAKEMORE, Sarah-Jayne & FRITH, Uta – Capítulo 6: A Aprendizagem da Leitura e as suas Dificuldades. In BLAKEMORE, Sarah-Jayne & FRITH, Uta – O Cérebro que Aprende – Lições para a Educação. Lisboa: Gradiva, 2009. ISBN 978-989-616-325-9. p.125-142.

CAPELLINI, SimoneProblemas de Aprendizagem Relacionados às Alterações de Linguagem. [Em Linha]. 2005 [Consult. 21 Mar. 2009].

FIORI, Nicole – A Linguagem. In FIORI, Nicole – As Neurociências Cognitivas. Lisboa: Instituto Piaget, 2006. ISBN 978-972-771-997-6. p.141-162.

LACHMANN, Thomas [et al.] – Diagnostic Subgroups of Developmental Dyslexia Have Different Deficits in Neural Processing of Tones And Phonemes. International Journal of Psychophysiology. 56: 105-120. (2005)

Silva, A. C. (2008). Bateria de provas fonológicas. 2ª ed. Lisboa: ISPA.

Sim-Sim, I. (1998). Desenvolvimento da linguagem. Lisboa: Universidade Aberta.

Sim-Sim, I. (2004). Avaliação da linguagem oral. Um contributo para o conhecimento do desenvolvimento linguístico das crianças portuguesas. 3ª ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian/Serviço de Educação e Bolsas.

SHAYWITZ, Sally – Capítulo 6 – “Ler o Cérebro”. In SHAYWITZ, Sally – Vencer a Dislexia – Como dar respostas às perturbações da leitura em qualquer fase da vida. Porto: Porto Editora, 2008. ISBN: 0-375-40012-5.p.71-82.

Viana, F. L. (2002). Melhor falar para melhor ler. Um programa de desenvolvimento de competências linguísticas (4-6 anos). 2ª Ed. Braga: Centro de Estudos da Criança da Universidade do Minho.

Condições de Inscrição

Informações práticas para efetuares a tua inscrição de forma simples.

Custos da formação

Inscrição e matrícula

77,00€

Custo total da formação 1

348,00€

Certificado

77,00€

1 Pago em 4 prestações de 87,00€

Documentação necessária

Número de Participantes

A Pós-Graduação funcionará com o mínimo de 7 participantes e o máximo de 20 participantes

Dá o próximo passo na tua formação.

As inscrições são realizadas mediante o envio do formulário devidamente preenchido.

Envia o formulário preenchido para: ese@escolasjoaodeus.pt